Uma perspectiva histórica da pesquisa e da prática de leitura

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ANÁLISE da GRAMÁTICA De DESIGN VISUAL DE KRESS E VAN LEEUWEN

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 GRUPO 2 – Metafunção Composicional  Trabalho apresentado por: Ana Luíza, Edilanny Lima, Kalinka, Paula Fabiana e Wellington Leão GRAMÁTICA DO DESIGN VISUAL DE KRESS E VAN LEEUWEN (2006) Na Gramática do Design Visual - GDV, Kress e van Leeuwen (2006) tratam da análise de textos multimodais, ou seja, aqueles que abrangem diversas semioses. A linguagem verbal, a linguagem visual, o sonoro etc., integram-se construindo o sentido. Nessa perspectiva, na GDV os autores propõem três metafunções para análise desses textos, a saber: a representacional, a interativa e a composicional.  Apresentaremos, nesta postagem, a metafunção composicional, tendo em vista ser tema de uma apresentação em grupo alusiva à disciplina de Letramentos e Práticas Multimodais.   METAFUNÇÃO COMPOSICIONAL Os textos visuais constroem significados através da combinação de elementos que compõem a imagem. Esta metafunção se relacionada quanto à composição do espaço no texto visual e é dividida em si...
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Qual a relação entre as atividades multimodais e a leitura crítica dos alunos?

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     O objetivo deste trabalho é demonstrar, por meio de uma leitura engajada, como é possível desenvolver a análise crítica social dos indivíduos utilizando-se de diversos tipos de textos, a exemplo de um videoclipe.       Os estudos de aprendizagem experiencial de John Dewey contribuíram para a construção de um novo processo de alfabetização, na qual o aluno, como sujeito crítico e engajado, é visto como um buscador de conhecimento motivado.       Nessa era do leitor engajado, o aluno (estudioso, pesquisador) deixa de ser apenas um receptor passivo de conteúdo, para tornar-se um ser participativo no processo de ensino-aprendizagem, na qual a relação dos sujeitos envolvidos que antes eram vinculadas por fatores de subordinação transgridem essa barreira e assumem natureza de reciprocidade.       Segundo Kalantzis e Cope (2005, p.1) “O foco na abordagem do 'processo de conhecimento' está no conhecimento como signi...
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